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语文教师不能缺少阅读和写作



语文教师不能缺少阅读和写作 杏园路第三小学/王小杰 一直很羡慕朱自清的学生,他的老师有如此高的文字修养和文学造诣,他讲课的时候还不得口吐莲花?在那个时代还有叶圣陶,也是曾经的语文老师,但他的文学成绩使他在中国文学史上写下了浓重的一笔。当然还有丰子恺,一位美术老师,有那么高的文学修养,让我们这些人感觉自愧弗如,并且除了佩服还是佩服。 这些大师早已仙逝,但他们的为人和为文都给中国的文学史和文化史写下了浓重的一笔。让我们在追踪先人遗迹的时候,不禁反思我们现在教师的状态,语文教师的状态。语文教师,你阅读了吗?语文教师,你整天拿着朱笔评判别人的作文,你写作了吗? 闻千音而知声,观千剑而识器。我们语文老师的基本能力无疑是写作能力和对文章的分析和把握能力,这些能力都是在广泛阅读上的基础上形成的。 我们要广泛阅读文言文,把握文学与文化。当我们面对一些文字现象,一些文化现象时,才能给学生做一些合理的解释。尤其是文言文,没有对古代文化知识的广泛把握,对一些文字只会望文生义而产生万博Manbetx登陆。我记得曾经上小学的外甥问我:完璧归赵的“璧”怎么解释啊?我顺口回答,和氏璧。没想到他的老师给他判了个大大的错号。我问,你们的老师怎么给解释的?她说是圆形方孔的玉。璧,大概就是圆形方孔的玉,和氏璧也可能是这个形状,但在完璧归赵一词中,和氏璧应该是最恰当的解释。如果这个老师读过《史记》中的《廉颇蔺相如列传》就不会对和氏璧的解释判错。当然还有一些望文生义的解释,除了令人啼笑皆非,还让人感觉我们语文教师修养的缺乏和我们中华文化的悲哀。 我们的汉字是中华文化的记载者和传承者。在古代几大文明古国中,只有中华的古文明绵延之今,这与中华文字特有的表意性有关,世世代代的老师们也功不可没。我们语文老师不仅仅是教给孩子识字的老师,更是中华文化的传承者和传播者。从这个意义上讲,能够读懂文言文甚至能通透地解释文言文,应该是我们语文教师的基本能力,而这个能力的养成,需要自己广泛地阅读。 我们只有广泛阅读才能在文学史的框架中去阅读作者,进行知人论世,让学生对这个作者和这篇文章有个准确的理解和把握。例如鲁迅的文章,现在的学生普遍感觉阅读困难,因为这种困难有的人甚至主张取消对鲁迅文章的编选。但如果我们对鲁迅所处的时代给学生讲清楚了,把鲁迅的为人和为文的作风与特点讲清楚了,有些文章并不难理解啊。如现在课本上选的《拿来主义》,我认为在所有的关于文化遗产的继承和发展的论述,没有比这篇更短小精悍、鞭辟入里的文章,我们现在面对全球化,面对外来的文化和中国的传统,依旧需要拿来主义。从文化史的角度,从文学史的角度去理解这篇文章,然后给学生做深入浅出的解释,这个思想不难理解,我们的拿来主义也会传承下去。 再就是我们语文老师是学生作文的评判者,只有自己会写文章,才真正知道文章该怎样写,学生在写作时的心理,学生在这个水平下应该写出什么水准的文章。也就是经常有人提倡的下水作文。只有下水,才能知道水的深浅,才能指导学生怎样趟过作文这条河。我经常写一些文章,然后给学生读,让学生评判,说出写这篇文章的构思,这样现身说法,学生的作文兴趣被激发起来,作文能力也有明显的提高。记得读一些描述老师的文字,有的就是通过老师对自己文章的讲读激发了他的写作的兴趣而走上了文学创作的道路,而有的通过老师的赞赏和奖励成了文学的大师。 总之,语文教师是中华文化的传承者和传播者,是学生写作的领路人,只有他对文化和文学有广泛的占有的兴趣,才能给学生做一个文化理解的领路人,才能激发学生的阅读兴趣,在这种兴趣的基础上,教师再在写作上做一些示范和指导,学生语文水平的提高将指日可待。


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